王小梅

 

 

　　爱好是最好的老师，兴趣是成功的秘诀。学生智力的发展，能力的提高，直接受学生兴趣的制约。学生是学习的主体，所谓“授之以鱼，不如授之以渔”；教是为了不教。教会学生地理知识，不如教给他们好的学习方法。地理学科图多、难记，这是它的特殊性所在，所以它又被许多聪明学生所不以为然，为中下学生所畏难。因此培养学生正确的学习态度，如何激发学生的学习兴趣显得尤为重要。 在地理教学中，我主要通过以下几方面来培养学生的学习兴趣：

　　一、充分利用课本插图、地图册和事先收集的相关图片进行教学 

　　地理教学，单纯依赖教师的说、教是难以取得成效的，必须借助地球仪、拼图、各种挂图、或者借助幻灯片、多媒体等手段，把教学内容形象的展现在学生面前，才能引起学生的学习兴趣。运用地图进行地理教学，是每位教师贯用的教学方法。地图是地理教学中最常用的教具,也是一种特殊的地理书，是“会说话”的地理书。脱离了地图来谈地理教学就像鱼儿离开水不能生存一样毫无生机可言。因为学生可以从地图上直接获取许多知识，初中课本中的插图、图片是教材的重要组成部分。一副好的插图所起的作用往往超过了同样篇幅的文字记载量，它是对课本内容的补充和完善，能达到以图释文，图文结合的目的，有助于学生对知识的进一步理解和巩固，激发学生的求知欲，更有助于学生思维力和想象力的开发、兴趣的提高。       

二、课堂教学力求形象直观，运用多媒体技术，突出重点，突破难点，引发学生的学习兴趣 

　　多媒体作为一种现代教育手段已经走近了大部分学校，多媒体辅助教学可以创设出生动有趣的教学课堂，化无声为有声，化静为动，使学生很快进入角色，也可以将抽象的东西具体化，复杂的东西简单化，克服了传统教学中学生面对静止的黑板、呆板的课本的缺陷。例如讲中国地形概况时,先播放一段影片,主要的山地、高原、盆地、平原、丘陵一闪一闪的呈现在学生面前，有的学生还惊奇的发现，盆地是凹的，高原好厚呀……这样的教学，让学生始终处于乐学的情境中，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣。

三、结合实际进行教学，激发学生的求知欲

　　在教学中，教师应尽量结合实际，让学生感受身边一些地理现象，从中理解一些地理原理。如：在讲天气与气候的区别时，结合在民间广为流传的谚语和天气预报及当地的天气变化，让学生自己观察、分析，用所学的知识解释并得出结论，从而激发学生学习地理的兴趣和学好地理的信心。

四、采取用古诗词、顺口溜、谚语等方法辅助教学，调动学生学习地理的兴趣。

　　教学中适当引用简洁明快朗朗上口的顺口溜，能引起学生的注意力，迅速记住知识。如用亚、非、北、南、美、南极、欧、大洋来记七大洲，不但可以记住它们的名称，而且还能记住面积从大到小的排列顺序，避免了错记、漏记现象的发生。 为了便于学生牢记知识，课堂中还可穿插一些地理谜语，如：“有个老公公，天亮就出工，一朝一日不见它，不是下雨就刮风”—太阳；“圆规画蛋”—太原；“大家都笑你 ”— 齐齐哈尔；“百万雄师过大江”— 济南。 

五、开展课外活动，培养学生的学习兴趣

　　配合课堂教学，开展丰富多彩的课外活动，也是培养学生学习兴趣和观察、分析能力的一个重要途径。在教学中，教师要因势利导，及时组织学生进行参观、实践，这对培养学生的学习兴趣有很大帮助。如：组织学生观察天气的变化情况，讨论天气对人类生产活动的影响，使学生懂得环境保护的重大意义。在教学过程中，教师通过开展课外活动，不仅能巩固学生的知识，而且能使学生在活动中加深对知识的记忆和理解。 

　　总之，兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极主动的学习，而且还起着开发学生潜能的作用。通过教师的激趣，让学生变被动学习为主动学习，是新课改的要求所在。如何激发学生的学习兴趣是每一位教师值得思考的问题。